2025-05-02
15:05 |
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A darwinian process : the molecular evolution of enzymes
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Bertran Rusca, Joan, 1931- (Universitat Autònoma de Barcelona)
New concepts as ambiguity, promiscuity and plasticity have allowed getting a deeper insight in the mechanism of the Darwinian process implied in the molecular evolution of enzymes. Directed evolution in the laboratory collapses the time scale for evolution from millions of years to months or even weeks due that the key processes: mutations, recombination, screening or selection are carefully controlled by the experimenter. [...]
Nuevos conceptos tales como ambigüedad, promiscuidad y plasticidad han permitido proponer una visión más profunda del proceso Darwiniano que se da en la evolución molecular de las enzimas. La evolución dirigida en el laboratorio recorta la escala temporal de la evolución de millones de años a meses o incluso semanas, debido a que los procesos claves: mutaciones, recombinación, ensayo individualizado o selección están perfectamente controlados por el experimentador. [...]
2008
Pensamiento. Revista de Investigación e Información Filosófica, Vol. 64 Núm. 242 (2008) , p. 771-782
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2025-05-02
15:04 |
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Principles of minimal cognition in smart slime molds and social bacteria
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Castro García, Óscar (Universitat Autònoma of Barcelona)
La percepción del entorno, así como la coordinación sensomotora de los organismosunicelulares competen como fundamentos de un principio cognitivo mínimo que va más allá de losprocesos metabólicos. [...]
The perception of the environment as well as sensorimotor coordination of unicellularsorganisms competence as the foundation of a cognitive principle that goes beyond minimum metabolicprocesses. I study the recognition of the environment in case of slime mold and bacteria as significantlearning processes in differentiating between hostile environment or optimal and physical transformationsof each agency on the basis of received signals in both the membrane and within the agencies. [...]
2011
Pensamiento. Revista de Investigación e Información Filosófica, Vol. 67 Núm. 254 (2011) , p. 787-797
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2025-05-02
14:45 |
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2025-05-02
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Aspectos biosemióticos de la conciencia. En búsqueda de los signos de la vida y su referencia a la conciencia como principio teleonómico
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Castro Garcia, Óscar (Universitat Autònoma de Barcelona)
Tanto ciencia como filosofía han querido explicar la conciencia como culmen de nuestra experiencia vital. Inteligencia, intuición, conocimiento, emociones, capacidad de razonar, percepción, entre otras propiedades integradas en nuestra experiencia psicobiologica, nos acompañan ontogénica y filogénicamente. [...]
As much as philosophy, science has wanted to explain human consciousness as the product of biological processes. Intelligence, intuition, knowledge, emotions, the ability to reason, perception, among other integrated capacities in our psycho-biological experience, accompany us ontogenetically and phylogenetically. [...]
2006
Pensamiento. Revista de Investigación e Información Filosófica, Vol. 62 Núm. 234 (2006) , p. 471-504
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2025-05-02
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2025-05-01
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2025-05-01
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9 p, 456.0 KB |
La experiencia de la gratitud como experiencia religiosa
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Mumbrú Mora, Àlex 1981- (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Filosofia)
Nuestro texto reflexiona sobre la gratitud como experiencia religiosa. En primer lugar, indicamos en qué sentido puede pensarse la gratitud en términos de experiencia y presentamos una interpretación temporal de la misma. [...]
Our paper reflects on gratitude as a religious experience. First, we show in what sense gratitude can be understood in terms of experience and we outline a temporal interpretation of it. Once these considerations have been made, we differentiate two types of gratitude based on their interpersonal or transpersonal character, to focus on transpersonal gratitude as a place from which it is possible to propose a non-transcendent conception of religion. [...]
2021 -  10.63413/analysis.561
Analysis. Claves de pensamiento contemporáneo, Vol. 29 (2021) , p. 1-9
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2025-05-01
05:26 |
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2025-05-01
05:26 |
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19 p, 158.9 KB |
Las categorías de la libertad en Kant
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Mumbrú Mora, Àlex 1981- (Universitat de Barcelona) ;
Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Filosofia
Partiendo de una comprensión del método trascendental por la que éste no ciñe su ámbito de aplicación exclusivamente al dominio teórico, el propósito del presente artículo es analizar la naturaleza, función y lugar sistemático de las «categorías de la libertad» en cuanto conceptos prácticos elementales, considerando la libertad tanto en su uso interno como externo. [...]
Starting from an understanding of Kant's trascendental method that does not limit its field of application to the theoretical domain, the main aim of this paper is to analyze the nature, function and systematic place of the categories of freedom as elementary practical concepts, considering both the external and internal use of freedom. [...]
2015
Pensamiento. Revista de Investigación e Información Filosófica, Vol. 71 Núm. 268 (2015) , p. 783-801
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2025-04-30
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8 p, 301.8 KB |
El context per aprendre química en el projecte "Competències de pensament científic ESO 12-15"
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Aliberas Maymí, Joan (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals) ;
Izquierdo i Aymerich, Mercè (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals) ;
Guitart Mas, Fina
L’ensenyament de les ciències actualment acostuma a proposar que impliqui «aprendre en context», un «ensenya-ment modelitzador» i un «currículum competencial». En aquest article es reflexiona sobre el caràcter complemen-tari d’aquests tres propòsits, i s’exemplifica amb les unitats del projecte «Competències de pensament científic ESO 12-15». [...]
The teaching of science today tends to suggest that involves «learning in context», a «modeling teaching» and «com-petence-based curriculum». This article reflects on the complementarity of these three purposes, illustrating it with units of the «Competencies of scientific thought ESO 12-15 (secondary education)» project. [...]
2015 - 10.2436/20.2003.02.149
Educacio química EduQ, Núm. 20 (2015) , p. 32-39 (Monografia / Currículum, projectes i unitats)
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